10 línies de treball per a modernitzar l’educació després de la crisi de la Covid-19

Compareixença de la ministra d’Educació i Formació Professional, Isabel Celaá, en el Congrés dels Diputats

La crisi sanitària ha suposat una “extraordinària prova d’estrés” per al sistema educatiu, que “ha posat de manifest les necessitats de modernització que té per a aconseguir els nivells d’excel·lència i equitat d’un servei públic essencial per a assegurar el creixement personal, el desenvolupament econòmic i la convivència democràtic”. Són paraules de la ministra d’Educació i Formació Professional (MEFP), Isabel Celaá, pronunciades aquest dijous davant la Comissió del ram del Congrés dels Diputats, per a detallar l’actuació del seu ministeri des de la declaració de l’estat d’alarma per la pandèmia de la Covid-19 i avançar les línies de treball amb les quals proposa modernitzar el sistema educatiu de cara al futur. La ministra va destacar el “esforç colossal” de “els docents, les famílies i els propis estudiants (…) per a adaptar-se a la nova situació i mantindre els aprenentatges”.

Des de l’inici de la crisi i la declaració de l’estat d’alarma, el passat 14 de març, el MEFP ha treballat seguint tres línies fonamentals d’acció: “Cuidar a les persones com a principi fonamental, adequar el sistema educatiu a la necessitat de continuïtat de l’aprenentatge i coordinar amb les Comunitats Autònomes les actuacions a realitzar”.

D’acord amb aqueixos mateixos principis de cuidar, adequar i coordinar, el MEFP continuarà desenvolupant les seues línies de treball, ja anunciades per la ministra Celaá en la seua primera compareixença en el Congrés al febrer de 2020, però que s’han revelat com a essencials durant la pandèmia. Aqueixes 10 línies d’actuació, l’objectiu de la qual és garantir una educació de qualitat en el futur, són:

  1. reformar el currículum, modernitzar-lo per a garantir la formació en les competències que els estudiants necessiten desenvolupar
  2. modernitzar la professió docent per a impulsar la innovació curricular i didàctica
  3. intensificar l’aposta per la digitalització del sistema educatiu
  4. modernitzar la nostra Formació Professional
  5. garantir una educació en valors cívics
  6. personalització de l’educació perquè cap talent es perda i reduir així l’abandó escolar
  7. reforçar una Educació Infantil de 0 a 3 anys de qualitat per a tancar la bretxa d’aprenentatges que es produeix en etapes superiors
  8. continuar millorant la participació de la comunitat educativa en l’organització, el govern, el funcionament i l’avaluació dels centres
  9. millorar l’autonomia pedagògica i organitzativa dels centres
  10. invertir en I+D i investigació educativa

Una actuació ràpida i extensiva

La ministra ha anunciat les seues prioritats de treball després de detallar de manera extensa la gestió del MEFP des de l’inici de la crisi sanitària. “Des del primer minut, la nostra actuació ha estat encaminada al fet que cap alumne o alumna veja minvat el seu dret a una educació de qualitat”, ha insistit Celaá.

El Govern va prendre immediatament mesurades en l’àmbit educatiu, les primeres de les quals van ser adaptar el calendari lectiu (Reial decret llei 7/202, de 12 de març) i la suspensió de les activitats presencials (Reial decret 463/2020, de 14 de març).

A més, ja el dia 9 de març, uns dies abans de la declaració de l’Estat d’Alarma, el MEFP, en col·laboració amb el ministeri de Sanitat, va enviar als centres escolars les primeres recomanacions sanitàries per a evitar contagis.

També en els primers dies es va posar a la disposició de les Comunitats Autònomes i del personal docent material per a facilitar l’ensenyament telemàtic, com els elements de formació a distància disponibles (en total, 1.162 mòduls professionals de 104 títols), els recursos de l’Institut Nacional de Tecnologies Educatives i Formació del Professorat (INTEF), que inclouen material i metodologia, i la posada en marxa del portal ‘Aprenc a casa’Enllaç extern, s’obri en finestra nova, des del qual es canalitzen recursos i eines destinats al professorat, les famílies i el propi alumnat. Aquest portal ha rebut més de 350.000 visites i un trànsit de pàgines visitades diàriament de més de 15 milions.

En paral·lel, es va posar en marxa, en col·laboració amb Ràdio Televisió Espanyola (RTVE) la programació “Aprenem a casa”, una iniciativa dirigida a alumnes i alumnes de 6 a 16 anys per a facilitar l’aprenentatge durant la suspensió de l’activitat educativa presencial. En les seues nou setmanes d’emissió, ha produït més de 2.000 vídeos educatius que han aconseguit arribar a quasi 11 milions d’espectadors, la qual cosa representa el 23,4% de la població.

També es va posar en marxa un repositori de vídeos educatius en col·laboració amb la web educativa EDUCLAN, dependent d’RTVE, per a tots els estudiants entre els 3 i els 10 anys.

El 30 de març, el MEFP va posar a la disposició dels alumnes més vulnerables de Batxillerat i de Formació Professional, en col·laboració amb les Comunitats Autònomes, 23.000 targetes d’accés a internet, 1.000 telèfons intel·ligents, 2.400 tauletes, 131 equips informàtics i 1.500 calculadores científiques, aportades per diverses empreses tecnològiques.

Col·laboració

Durant tot aquest període s’han intensificat els contactes amb la comunitat educativa i amb les Comunitats Autònomes. Així, en els dos mesos transcorreguts des de la declaració de l’Estat d’Alarma, s’han celebrat tres Conferències Sectorials d’Educació (25 de març, 15 d’abril i 14 de maig), quatre Comissions Generals d’Educació (17 de març, 8 d’abril, 24 d’abril i 8 de maig), tres Comissions de Formació Professional (24 de març, 17 d’abril i 7 de maig) i una Comissió de Personal (20 d’abril).

En aquestes reunions s’han aconseguit acords que han sigut ratificats en diferents instruments normatius. S’han aprovat així huit disposicions relacionades amb la situació d’emergència sanitària per a flexibilitzar els ensenyaments; avaluació de Batxillerat; directrius per al tercer trimestre; moratòries en els programes de cooperació territorial; doble titulació de batxiller i admissió d’alumnes.

Entre els principals acords, destaca l’aconseguit en l’última Conferència Sectorial per a crear un grup de treball que té com a objectiu dissenyar plans de contingència per a abordar l’inici i desenvolupament del pròxim curs escolar. La ministra va avançar que seria convenient
“modernitzar les infraestructures” i, fins i tot va demanar que els centres que vagen a fer alguna obra a l’estiu ho faça «amb la perspectiva d’obrir espais per a assegurar distància». Encara així, va convidar a l’ús de “absolutament tots els espais físics” del centre, tant interns com externs. És a dir, “no sols aules, sinó biblioteques, aules d’audiovisuals, sales d’actes o gimnasos”.

Així mateix, el Consell Escolar de l’Estat, màxim òrgan consultiu en matèria educativa, ha mantingut diverses reunions de la Comissió Permanent, aportant la seua opinió i criteri sobre les mesures a adoptar.

En l’àmbit internacional, s’han mantingut dues reunions amb els ministres iberoamericans i representants de l’Organització d’Estats Iberoamericans (*OEI), UNESCO i UNICEF (27 de març i 04 de maig) i altres dos amb els ministres d’Educació de la Unió Europea (14 d’abril i 18 de maig).

A més de l’activitat directament relacionada amb la crisi sanitària de la Covid-19, el MEFP ha continuat amb el treball administratiu que li és propi, com la redacció i tramitació de set Reials decrets aprovats per Consell de Ministres relatius a l’estructura bàsica del Ministeri i la creació o modificació de diferents títols de Formació Professional. També s’han emés deu resolucions sobre diferents assumptes, entre les quals destaca la reforma del Sistema de Beques i Ajudes a l’Estudi recentment anunciada, per a garantir el dret a l’educació de totes les persones independentment de la seua situació socioeconòmica.

Deja una respuesta

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *